学生遇到校园欺凌时老师应该怎么办

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学生遭到学校霸凌后，老师应该怎么开导呢？

校园霸凌对于学生的伤害是非常大的，记得扫边在上学的时候，就有一位同学遭遇到了校园霸凌。最终导致这位学生住了一个多月的医院，而且在回到学校之后，也是对学校非常的抗拒，后来就退学了。通过这里，我们也可以发现校园霸凌对于学生的伤害是非常大的。那么，作为老师的我们该如何去开导学生呢？今天小编就来跟大家说一说。

一、安稳孩子的内心。

孩子在遭遇到了校园霸凌之后，可能会非常的有抵抗心理。在进入到学校之后，可能就会想起自己之前在某个地方遭遇到了同学的虐待，也会感觉到非常的害怕。首先，我们作为老师，要告诉孩子，老师在得知这件事情之后，就不会再让其他的同学欺负你了，而你如果以后再遇到了这种事情，一定要及时的告诉老师，千万不要害怕，老师会用自己最大的努力去保护你。这样的话也可以让孩子感觉到非常的暖心，也可以让孩子不再伤心。

二、让孩子在家散散心。

我们作为家长，也可以让孩子在家里面散散心，或者是家长带着孩子出去旅游，也可以选择给孩子换一个学校。换一个环境也就能够换一个心情，孩子可能就不会再想到之前校园暴力的事情了。如果说我们没有给孩子换学校的话，孩子在这个学校当中可能就会想起自己之前被人侮辱，被人殴打。

三、总结。

作为老师，作为家长，我们应该要及时的去发现学生的一些心理变化。如果说学生平时的表现非常的好，但是突然就表现的非常异常的话，我们就要提高警惕了。校园霸凌可以说是防不胜防，但是我们一定要保护好孩子的内心，不幸的发生，也千万不要让不幸的事情变得更不幸。

作为老师，如果你班级里的学生受到别的班级学生欺凌霸凌，你会如何处理？

校园霸凌是一个非常严重的问题，作为老师的我们也知道，校园霸凌会对孩子的身体跟心理都会造成非常严重的影响。但是小编发现，有一些老师根本就不知道该如何去解决这个问题，今天小编就来跟大家说一说。

一、如何处理学生被别人进行校园霸凌。

如果说我们教育的学生被其他的人欺负了的话，那么在这个时候，我们首先就要找到两个同学去进行沟通，应该让两个同学把这件事情给说出来，让他们把前因后果都复述一遍。而作为老师，应该要站在事情公平的角度去看待这件事情，不仅要找对方的同学，也要找对方的老师一起来解决这个问题。因为对他人随意的使用暴力，这是非常不对的一件事情。如果说情况比较恶劣的话，我们必须要找到两位学生的家长，让学生家长也进入到这件事情当中。

二、安慰学生的心情。

当学生受到校园暴力的时候，肯定是非常难受的，他们在这个时候，小编觉得安慰学生的心情是非常重要的一件事情，我们要告诉学生，被欺负并不是你的问题。在我们受到校园暴力的时候，应该要即使都告诉老师，并且要及时的告诉家长，这样的话，才能够让自己不再受到他的欺负，但如果我们选择懦弱的话，就会让这种欺负的现象越来越常见。

三、总结。

作为老师的我们应该是第一发现学生受到校园暴力的人，所以说在这个时候，们首先要安慰学生的心情，让学生的情绪稳定一下，千万不要让他们做出傻事。而接下来再去找对方的班主任，还有学生一起来解决这个问题。情况较为恶劣的话，就必须要把家长喊到办公室。

遇到学生被霸凌，作为老师你会怎么处理这件事？你会怎样引导被霸凌的学生？

遇到学生被霸凌，作为老师，你会怎么处理这件事，如何引导被霸凌的学生？作为一名教育工作者，老师有责任，营造安全健康的教学环境，保护每个学生免受霸凌。这意味着，老师应该及时发现和解决霸凌问题，同时，还必须，营造一种良好的班级氛围。霸凌会对教育环境产生持久影响，包括肢体冲突、谣言和八卦。因此，阻止校园霸凌，对老师来说，极为重要。下面介绍了一些处理方法。

一、快速应对霸凌问题

当你发现霸凌行为时，请立即解决。避免将霸凌行为，定义成，“孩子不懂事”。否则，你就会向学生传达，霸凌行为是被允许的。当你这样做时，在学校里，学生无法获得安全感，霸凌也可能会升级。霸凌者往往希望，他们的受害者，对他们的行为保持沉默。尽早采取措施，向他们表明，你不会容忍，任何类型的霸凌行为。如果他们，在进行霸凌时，受到纪律处分，霸凌就不再是他们的有效工具。

二、与被霸凌的学生，进行私下交谈。

老师也需要，引导被霸凌的学生。老师可以，与受害者私下交谈。注意要创造一个环境，让学生有安全感。老师需要向学生表明，你同情他们的感受，并提供一些想法。同时，向他们承诺，你会帮助他们，解决问题。另外，不要试图，在霸凌者面前，与受害者交谈。这样，被霸凌的学生，不会诚实地讲述真相。他们可能会害怕报复，并保持沉默。

三、密切关注局势

如果想要确保，霸凌已经结束，老师需要密切关注，霸凌者和受害者，观察他们，如何在课堂上互动。午餐时，密切关注他们。观察学生之间的互动，也有助于防止，将来发生霸凌事件。

校园暴力事件如何处理？

首先要教育学生控制自己的情绪，加强学生社会技能训练，进一步提升学生处理人际冲突的能力。其次要建立流畅的学生冲突的申诉通道，加强与学生的互动，平时学生和老师、家长之间应有尽量多的平等交流机会，互相沟通增进感情，同时了可解决同学在班级内外所遇到的冲突和敌意，在这种形式下学生如果有什么委屈或遭遇暴力冲突，就会首先想到老师、家长，从而获得较为合理的处理方式。 教育他们逐步懂得社会中人与人之间的关系准则和做人道理，学会正确处理个人与集体、同学、老师、家庭成员、吮及其他之间的关系，增强对集体、对社会的责任感。教师应该使学生了解正确的价值观，使学生认识暴力行为并不是正常的人际关系互动模式，并且进一步教导学生积极正向的人生观。 当已经发生或正在发生打架这种校园安全事件时，班主任宜从以下几点着手处理： （1）首先要让学生冷静 当学生发生打架事件时若你正好在现场，要及时喝止动武者，如认识动武学生，可直呼其姓名及喝其停手。要让学生冷静，老师先保持冷静，不要被情绪牵动。然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪异常激动的状态，表现为面红耳赤，大口大口地喘气。如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。因此，作为班主任，不妨让学生在此时单独冷静冷静，让他们坐坐“冷板凳”。过一段时间，等打架的同学的情绪稳定下来之后，教师再来处理也为时不晚。 （2）及时跟进，了解事件的原委 在处理打架事件之前，我们必须先了解学生为何打架，才能及时的对症下药。一般说来，以下两种类型容易诱发打架事件：一是嬉戏作弄型：青少年常模仿怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理，而发生破坏公物、欺负同学等动作。攻击行为较轻微，但发生的几率最大。二是主动报复型：因双方互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公道才得以扳回面子，消除愤怒，故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动，这种情最为可怕：所以等学生的情绪安全下来之后，就要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷静了，可以较平和地说出整个事情的经过了。但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计所说事实不一致，不再找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此为我处理打架事件作好公下的准备。 （3）疏导情绪，重建互信 在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评，绝不心软。当然，教师要善于批评教育架的学生，更要直面指出并批评纠正学生的缺点错误。同时，我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。班主任应对学生“动之以情，晓之以理，”对照《中学生日常行为规范》，分析学生的错误，让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为戒，不要再犯。 （4）分清责任，适当惩戒 在了解了整个事情经过后，邀请双方家长到校沟通，共同处理学生过错行为。处理结果分成两大部份，首先是处理打架事件，不管打架的原因为什么，双方为对方花钱治伤，并给予一定的补偿；其次处理打架事件的引起原因，错的一方对自己做的事情负责任！由学校或者年级组继续做相应处罚！ （5）进行团体辅导，澄清班级观念 打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在班中蔓延开来，这极不利于良好的班风的形成。因此，班主任必须及时以此为例，利用晨会课或者班会课对全班学生进行深刻的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，适当克制自己的冲动情感，有话好说。 当然，管理带有一定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生需要我们班主任因人、因时、因地、以至因事，予以灵活处理才能让孩子们对自己敬而畏之，逐步建立一个良好的班集体！ 对于性质比较恶劣打架事件我认为班主任对于这样的学生一定要“狠”，不能害怕暴露班级问题。另外要加强与家长的沟通掌握其基本表现情况。这些学生大多为留守儿童或单亲家庭，有着特殊的家庭背景，班主任只有切实了解这些学生抓问题才能切中要害一针见血。另外要长期关注，不能害怕“问题"学生，畏惧家长，处理问题瞻前顾后优柔寡断，这样往往会错失良机，不能彻底解决问题。在处理问题时最好还能借助学校的力量形成合力，给学生形成高压态势让其有所畏惧。事后也不忘穷“追猛打，不依不饶”让学生害怕再犯错误。

作为班主任如何应对校园霸凌

转变观念，提高认识

我国的教育不把青少年之间的欺凌现象当回事，还不习惯用法治思维分析问题和解决问题，而总是企图用调解的方式“大事化小、小事化了”。青少年犯罪的处罚措施太少，处罚太轻，在道德教育和行政处罚方式占主导地位的情况下，才导致法律对青少年的警示作用大打折扣。人既有勇敢、正义的一面，也有狭隘、自私的一面，教师是学生的直接教育者和管理者，眼睛不能只盯着学生的成绩，更不能有一好百好、坏者永坏的固定思维，应掌握学生的性格特点和思想动态，分析哪些学生有霸凌倾向，哪些学生有可能成为被欺凌者。对有霸凌倾向的学生时常提醒、教育；对弱势学生经常关心和鼓励，增强他们的自信心，使他们感到生活充满阳光。

2 、防微杜渐，未雨绸缪

不论我们的应对措施是有多么的到位、多么的成功，都不如将校园霸凌事件预防在萌芽状态。教师在日常教学应给孩子们讲述校园霸凌的危害，让可能成为施暴者的学生得到警示，使可能成为受害者的学生学会保护自己。笔者的做法是在日常教学中常给学生讲如三名中国留学生在美国因欺凌同学被判六至十三年监禁之类的故事，让学生判断和讨论错对是非，有时还组织学生看一些法制故事，以颂扬正义，鞭挞丑陋，通过这样的活动，学生知道了善恶美丑，对有霸凌倾向的学生有较好的震慑作用。作为教师，及时掌握学生的思想动态至关重要，为此，我选一些思想表现好、有正义感的学生，成立监督小组，让他们发现异常情况及时跟老师汇报，将可能发生的校园霸凌事件消灭在萌芽状态，这样的做法对预防校园霸凌事件的发生起到事半功倍的效果。

3 、主持公道，关爱弱者

校园是社会的缩影，附强欺弱时常发生，教师要成为弱 势学生的主心骨、保护神。上个学期，我校发生了一件较有代表性的欺凌事件。我班一个女生，个头矮小，不善交际，胆子也小，显得与周围同学格格不入，班上的一些调皮捣蛋的学生老是找她的茬，被笔者警告后仍不死心，在一天早读课之前，这群“爷们”趁老师未到学校，唆使低年级的一群男生往这位女生扔石子，有个别小学生不愿扔而跑开，这几个学生就把他们抓回，恐吓利诱，迫使他们加入欺凌的团伙。事后笔者经过调查取证，掌握确凿证据后找到这几个学生，开始，他们摆出一副死猪不怕开水烫的样子，都说自己没有参与、不关自己的事，后来笔者把一些法律知识和厉害关系向他们说明后，他们终于低下了头，承认了自己的错误，保证以后不再欺负该女生。

4 、情罚结合，促进和谐

辽宁师范大学教育学院院长傅维利说过“没有惩罚的教育是不完整的教育”，教育惩戒与体罚、心罚截然不同，这是因为它不是出自恨或虐待狂之心，而是出自博大而深沉的爱。教育若要有效，就必须树立教育的权威，否则学生就不会心存敬畏。因此，除了要求学校必须承担应有的教化功能之外，赋予其必要的惩戒功能依然十分重要。《孙武练兵》的故事人们耳熟能详，试想，如果孙武不杀了吴王的两个爱妃，那一百多个宫女能听孙武的调教而成为能征善战“可以赴汤蹈火”的勇士吗？学校教育也一样，如果教师对发动校园暴力的学生睁一只眼闭一只眼，绝对带不出好的班级，受到影响的将是一大批学生，当然，教育霸凌学生不能一罚了事，还要晓之以理动之以情。

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